返校觀影隨想
從失語者到生存者－致自由

✎失語者：當教官與鬼差追逐魏仲廷與方芮欣時，不斷重述的國家暴力威權話語，魏與方因著躲藏與逃跑，只能不斷的閉上嘴巴，忍耐，安靜。成為了失語者，這也是一種時代性的隱喻，但是在校史冊上的塗鴉，以及當方直視鬼差教官的臉面時，鏡面瓦解破碎了－這在近距離防衛格鬥上也是一樣的道理，永遠直面敵人，直面威脅(不是為了教條主義的勇敢，而是為了觀察前進與求取生機)。

✎紅色房間(共產黨政治犯，高頑強份子軟性高壓禁錮)

紅色房間(KGB軟性高壓刑求高危思想堅定政治犯而發明的酷刑)

概念口述：RH 零 Zero Combat System

當年在受訓時，都必須個別在紅色房間待36個小說，所謂紅色的房間大概兩坪大小，有床鋪桌子馬桶洗手台都有。在那邊全部都漆成紅色的，血淋淋的紅色，衣服褲子床鋪桌子椅子，甚至水龍頭打開水也是紅色的，放飯時，整碗紅色的麵用紅色的碗裝著。在那邊人會非常的緊張焦慮惶恐，連閉上眼睛也都是紅光透進眼皮，根本睡不著，心悸驚慌焦慮坐立難安，那是最恐怖的酷刑，不給您任何肢體痛苦，卻毀掉了您的心靈。

當年許多政治犯都在紅色房間壯烈犧牲，真正的無名英雄。

真的，感恩民主前輩們的犧牲奉獻🙏，但願後世子孫們也能努力護守自由民主🤗

✎敵我雙方的立場互相思考，辯證關係反對第十人的運用。

Q：運用言語造成對方心理壓力，但是裡面的學生在片中是禁語，保持安靜，失語症的象徵。

R：不盡然是如此的，學生也可以聲東擊西，丟石頭便當盒等製造聲響。可以中二病的問教官：追那麼久，教官餓了嗎😏

可以一本正經的反用對方的語彙：神州猶存，教官何時回大陸？

活下去，並且說出來。
Fight for survival 🏃‍♂️💪

✎暗巷概念
在一個暗巷當中，可能是平靜無事的，也可能是暗藏兇機殺機的，前面可能潛伏著冷刀暗棍，可能後面車子輾了過來，沒人知道。

而片中校園的長廊，變成陰森冷冽的詭道，怕，但終究要走過去。

按：傅柯«規訓與懲戒»裡面，學校與監獄軍隊等，本身就是社會控制與監管單位。

✎燈光，瞳孔概念
進入暗室或者瞬間黑暗時，先稍微閉眼幾秒鐘，在睜開眼睛，能夠迅速調節瞳孔，適應黑暗。

在暗室搜索或前進時，手電筒朝上可以有比較廣泛的光投射，比較能夠擴大視線範圍，也避免直射照到玻璃時的刺眼光線。同時手電筒由上往下的滑動軌跡(相較手電筒平照或向下照)也是比較和手的攻擊防禦路線。

✎Run & Hide & Fight

強悍體能→徒手(攻擊)技能→武器運用→有效防衛→心智養成(成熟心智)

密室逃脫/生存/ 躲廁所/儲藏室：
躲藏者有一樣自己容易忽略的優勢，其實躲藏者是在暗搜索者在明，躲藏者會緊張，同樣的對方也是。逆向思考，一排廁所如果門全部打開，反而搜索者會害怕而又不得不逐個搜查。聲東擊西快速迫近攻擊而後離開，Run！

圍毆(鰲拜問題)
那如果一群人一擁而上要圍毆您，該怎麼辦呢？

RH：基本原則就是一面KH防衛保護好自己，同時對於最靠近的人給予全力一擊，有效(致命性的)打擊，打倒一個是一個。再來可能會跌倒或者團抱僵持在一起，但是沒關係，原理原則都是一樣的，有效防衛，有效打擊，直視一切攻擊(保護好頭部但不要閉眼睛)。

✎勒脖子(正面/背面；恐嚇的/致命的)

正面勒脖是電影常見為了強化攻擊方的恐怖形象與場景中的控制地位而呈現，而非瞬間殺機的作用。

實際上對受方而言，以昨天的練習來說，RH以五分力正面勒脖，雖然對我來說非常的痛非常的可怕，但是自己數得出律定練習的五秒鐘。但是當背後勒脖子，那種心理的恐懼會讓人瞬間淹沒崩潰，我撐不到兩秒就投降了。

目的讓對方缺氧，大約一分半失去意識，大約四分鐘死亡。

✎水刑
讓肺部嗆入水，痛苦不堪，無法呼吸。甚至灌油讓人更加覺得被淹沒而且嗆不出來😭

✎國家暴力與殺人機器

國家的本質就是暴力，只是因為種種社會經濟結構的改變與演進，國家不再需要幹殺人這種粗活了。就如同言論管制與思想審查的寬嚴與否，其實決定在於管制成本而非政治理論上的美好術語。

<當代思考>
光以開發建設種種名義，將全生界共享的自然資源與空間國家化到私有化的過程，與其背後的各種土地徵收，山林自然土地以開發以進步以綠能以核養綠核電歸零種種巧妙的名詞－大肚山森林毀了，藻礁毀了，馬崗村落快要毀了...太多太多了。

憲兵執法法源依據-法規名稱 *憲兵勤務令第一條.
(限憲兵隊執法)
*軍事審判法第58-60條
*刑事訴訟法第229條.231條.
*調度司法警察條例第2-4條.
目前憲兵調查組改成軍事偵察隊併入憲兵隊.以軍中案件為主.除檢察官指示.憲兵隊不介入一般民間司法案件.交由警方處理.

Q：前輩早安，請問返校電影裡面，憲兵到學校抓人，以及軍訓教官可以給予學校老師思想審查的部分，是否是電影情節誇大了(因為我昨天問一些七十歲到五十多歲的長輩，他們對教官的共同印象都是威嚴，但不會為難學生，也不想無事生事，而且基本上素質都優秀)

John Tu：寫電影劇本誇大了.除了228事件軍憲警因抓捕鎮壓民衆有進入學校.那是台灣行政長官陳誠下令戒嚴令時代
我國憲兵具日本特高憲兵身份抓捕司法案件.但進入校園抓高中生是胡扯.校園內有政風單位處理.教官考入教育部軍訓教官已和軍方脫節.半個老百姓.只能管學生服裝儀容愛記學生大小過.軍訓課他的專業就是春田點30膛線磨光三線老步槍射擊預習或打靶唬爛

Q：感恩前輩精闢指導，真的，我會寫影評平衡介紹報導的，不忍國軍與憲兵被扭曲至此。當年共產黨整肅人更加變態可怕，當年政府慎防共產黨滲透破壞是非常正確的

而且當年國民黨特務策劃的是大格局的行動，暗殺策反顛覆共產黨要員，籌劃國際華人幫派的愛國主義情操，這些年過往史料的解密，讓後世子孫對前輩們的奮鬥犧牲感激不已

《中共情報組織與間諜活動》作者：翁衍慶將軍

https://www.books.com.tw/products/0010798460

John Tu：簡單的說國民黨白色恐怖.共產黨文革政治整肅.兩岸都無人性.但黑歴史就是如此.轉不轉型正義都是廢話.人事物已非.該死亡都死了.只能說重建歴史現場.還原真相告慰孤靈

Q：電影很可惜少了深度的反思與背景因素平衡報導，只有模擬當年場景與反覆重播的刻板語彙。

John Tu：軍統局戴笠將軍.現軍情局.中統局現調查局.保密局前警總都幹了不少暗殺任務.那時代就如此.以今鑑古無法對比

<另一段對話>

Q：請問以前的教官真的這麼可怕嗎？

Arron Stone：
有些會。而且反而是那種沒有真正帶過兵的。特別兇。
特別可怕。還有師專畢業的，後考教育部軍訓教官資格的，
那種最可怕。
那時特別喜歡有帶兵打戰經驗的。
因為那種在緊要關頭....會保護學生。
而且會將學生當孩子看待。
Ps.
最不喜歡“女教官”因那些真的是“政工”

Q：感恩老師精闢解析。真的，沒有戰場經驗的軍人很容易像叛將風雲裡面的典獄長那種德性。

Arron Stone：
“國家會感謝你”這句話在60~70年代，當時是被民間當做一句玩笑話在看待。
記得以前曾聽，有位..曾有帶兵做戰經驗的軍訓教官說過：若有人跟你說“國家會記得你的好..會好好感謝你”，準沒好事，
此刻一定要先想好如何自保，避免牽連(尤其在軍中.更要特別小心。)他就是聽到此類似的話，就盡快設法轉任 學校軍訓教官的。

Q：太可怕了，原本以為是故意模仿懷舊語氣的台詞說。

<後記>

正片前的電影預告有一齣活屍動作喜劇片«校外打怪教學» (Little Monsters)露琵塔尼詠歐飾演的幼稚園老師帶著一群孩子們校外教學，沒想到遇到活屍大軍的襲擊，她必須一面像«美麗人生»裡面的爸爸一樣用遊戲溫馨的方式講故事帶領學生生存，同時，Fight for survival!

看到這個預告，再看了返校，內心小有感慨，套句傳說中的名言「滑鐵盧之役的勝利贏在伊頓公學的操場上」，同樣是校園電影，傳達出來的戰鬥意志與生存奮鬥，又豈止是贏在操場上呢？

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10157223116665225&id=537170224